[貼圖] 牛人解析北大保研門引發天涯網友激烈討論

近日在天涯看到一則被激烈爭論的熱帖，發帖人另類的思維引起了我對一些教育事件的重新思考，現轉發到此，
本帖轉自：天涯  作者：雪見夕瑤
ID為國內一普通年輕人，差點成為70后的80后，南方人。
出國歸來，一朋友邀請我去他處晚飯，朋友已為人父，孩子上了小學，和朋友在家聊天之際，朋友妻帶著他兒子回來，寒暄后他兒子來對父親匯報工作，其中有一句讓我大為驚嘆，原話是這樣的："**學習不好，X老師讓我們不要跟他玩"。聽到這句話我頓時聯想起我小時候班上的那些差生形象，想起了那時候老師們對我們說著同樣的話，沒想到20多年后，居然還是這樣，學習不好還是一如既往的低人一等！
回想一下我們的成長履歷，9年義務教育，拼死考重點高中，3年囚牢般的高中生涯，千軍萬馬過獨木橋。在這期間，身邊的很多朋友離開了學堂，有這樣或者那樣的原因，但無論在哪一個環節，學習不好，仿佛成為了一道理所當然的分割線，將老師愛，家長疼的孩子劃在了一邊，而那些被老師們唾棄，并引導乖孩子唾棄的"壞孩子"則站在了另外一邊，乖孩子們其實都知道，壞孩子里有很多聰明的人。進入社會后，看看當年那些所謂的壞孩子，有的從我們的視線消失了，但有的卻過著比很多好孩子還好的生活，當然，我沒有把家庭條件因素算進來，那些過得好的壞孩子們，都靠的是自己打拼。老師們眼中的壞孩子，原來并不壞，那么當初老師們所謂的這個壞，又是怎樣的一種壞？
自古以來教不嚴師之惰，為師不惰或是為師不"情愿"惰，那么教不嚴則是孩子自身的問題，也就出現了壞孩子這一群體。沒有了老師，沒有了課堂，也就沒有了壞孩子與好孩子。但這仿佛與老師課堂無關，而與我們看待學生的一種態度有關。
360行，行行出狀元，那么學習算不算一行？這是我一直想問的一個問題�？菰锏闹�識（其中一些學科）并非每個天真的孩子都樂意去接受。他們可能更喜歡自然，更喜歡發散自己的思維。讀大學時候就有一個朋友，學的是廣告，公共理論課一塌糊涂，逢偉人必掛，但人家可以拿全國廣告比賽的第二名，而且大獎小獎不斷。那么你說這樣的學生是好學生還是壞學生？還有天涯上前段時間比較火的一篇貼《中國差生變美國天才》，里面闡述的個體正是讓我們困惑的一種現狀，在國內是壞孩子，到國外呢？還有《北大掛科學生被保研》這篇帖子（具體名字不記得了）也很奇怪，掛了科你就一無是處了，哪怕你真的有其他特長也不會被關注。這些表現都看出來在我國的教育里，什么東西最重要，沒錯，是成績，是我們最唾棄的所謂的成績，正如我們一貫的仇富卻一直想把自己變成富人一樣，我們一直在唾棄應試教育，卻一直在用應試教育的觀點去剝離每一個學生，**式的觀念一直以來從未改變。在這里提一下國外的高校制度（希望能夠求同存異），學生入學后，只要在規定時間取得規定的學分，就可以取得學位，學生選課五花八門，同專業的學生不一定同時上同一門課，不存在班導師一說。國外學生輔導員的工作職責有三個主要的組成部分：心理輔導、職業輔導和社會化輔導。輔導員主要通過輔導項目對學生進行個人或者團體的輔導，從而促進學生心理健康成長，培養學生的求職技巧，教會學生如何社交、如何做人。而我們國家的唯一標準是成績，是學分，除此之外，別無他物。你考了滿分，不管你是奧特曼還是蜘蛛俠你都是老師和爹MD乖娃娃�？粗�一些帶著厚厚的眼鏡，對為人處世一無所知的好孩子（大學生），我都不由得要嘆一口氣。
回家的路上我想起了從小學到初中的很多所謂的壞孩子，他們很多人的面容我都記不清楚了，只是老師們的責罵與罰站讓我能從記憶里影印出這樣一個形象，不知道這些壞孩子在有了自己的后代后會不會對他們說，孩子，要好好學習，成績不好你就什么都不是，知道嗎？
一篇帖子的效果，無非是一些人罵，一些人頂，一些人評，一些人擾，一些不懂裝懂的人天花亂墜，一些懂的人一笑置之，僅此而已。
一個老生常談的問題，一些眼見也不知是否為實的事，讓我覺得骨鯁在喉，不吐不快，猶如知道沾血的饅頭不能治病，任抱幻想走到刑場。文中定有很多鄙人不解或錯解之處，各位高人無需亮法寶，自解便可。
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希望能看到大家的觀點或共鳴。